domingo, 9 de novembro de 2008
Semana Nacional da Cultura Científica
A BE D. Manuel I comemora de novo a Semana Nacional da Cultura Científica (de 24 a 28 de Novembro). Para além das tradicionais actividades em torno de Rómulo de Carvalho/António Gedeão, vamos, desta vez, conhecer Escher.
O trabalho em torno de Escher foi desenvolvido em Matemática (geometria) e Educação Visual (metamorfoses: um olhar pelo mundo de Escher).
Foram realizadas biografias e comentários à(s) obra(s) de Escher.
A partir de sólidos geométricos foram criadas peças escultóricas, padrões e outros artefactos seguindo sempre a filosofia de trabalho de Escher.
Estes trabalhos serão expostos na BE D. Manuel I na Semana Nacional da Cultura Científica. E ainda há mais surpresas para todos...
O trabalho em torno de Escher foi desenvolvido em Matemática (geometria) e Educação Visual (metamorfoses: um olhar pelo mundo de Escher).
Foram realizadas biografias e comentários à(s) obra(s) de Escher.
A partir de sólidos geométricos foram criadas peças escultóricas, padrões e outros artefactos seguindo sempre a filosofia de trabalho de Escher.
Estes trabalhos serão expostos na BE D. Manuel I na Semana Nacional da Cultura Científica. E ainda há mais surpresas para todos...
domingo, 26 de outubro de 2008
Potencialidades do Blogue na educação
Blogues são sites pessoais e/ou colectivos em que se criam e publicam mensagens, com facilidade e frequência (estilo notícias). As mensagens (diários ou especiaizadas por assunto) estão organizadas de forma cronológica (post), destando-se a(s) mais recente(s). Possuem funcionalidades como: comentários, arquivo e podem associar um sem número de virtualidades da Web 2.0.
Insere-se na óptica da Web 2.0 por ser uma ferramenta social, interactiva.
Quais serão então as potencialidades do Blogue na educação?
Fazendo um pequeno comentário ao texto de Maria João Gomes - Blogues: um recurso e uma estratégia pedagógica, apraz-me dizer:
- um blogue enquanto recurso pedagógico (espaço de acesso à informação especializada ou espaço de disponibilização de informação por parte do professor/biblioteca) parece não ser muito diferente de um dossier com informação e referências bibliográficas;
- este blogue-recurso pode, porventura, evoluir no sentido social e interactivo se integrar grupos de intervenientes – co-autoria (pares, técnicos, alunos) que permitam leituras transversais e/ou diferenciadas e se tiver em consideração os comentários feitos pelos alunos;
- um blogue enquanto estratégia (portefólio digital, espaço de intercâmbio e colaboração entre escolas, como espaço de debate, como espaço de integração) ao privilegiar uma construção colectiva do conhecimento é, de facto, uma (r)evolução na educação.
No entanto, esta forma da Web 2.0 revela algumas limitações nas escolas: desconhecimento por parte de alunos e professores desta nova forma de trabalho; tempo dispendido para construção do conhecimento (planeamento e realização); tempo dispendido no controle e avaliação do trabalho realizado; inexistência de recursos tecnológicos nas salas de aula e/ou em casa (se estas estratégias generalizassem, as bibliotecas não seriam suficientes).
Nas bibliotecas as potencialidas enumeradas no documento do curso - Potencialidades do Blogue na educação (para edição de notícias e eventos, para criação de grupos de discussão sobre livros e leituras, para produção de web-bibliografias, para facilitar a comunicação entre a equipa, professores, alunos, pais; para edição de serviços de alerta, como ferramenta de marketing da organização) são, de facto, muito evidentes e importantes. No entanto, restam-me algumas dúvidas sobre a capacidade de fazer gerar interactividade: quantos blogues conheço, muito interessantes e actualizados, em que o número de comentários ao post é 0? Será que falhou a capacidade de marketing? Será que ainda estamos longe desses hábitos de interacção social? Será que tememos não estar à altura da reflexão do autor do post? E os alunos, tão habituados a interagir desta forma, porque o não fazem, ou quando o fazem é apenas para “agradar” ao professor? Temos de (re)inventar a interactividde, a construção colectiva da comunidade de utilizadores virtuais.
Insere-se na óptica da Web 2.0 por ser uma ferramenta social, interactiva.
Quais serão então as potencialidades do Blogue na educação?
Fazendo um pequeno comentário ao texto de Maria João Gomes - Blogues: um recurso e uma estratégia pedagógica, apraz-me dizer:
- um blogue enquanto recurso pedagógico (espaço de acesso à informação especializada ou espaço de disponibilização de informação por parte do professor/biblioteca) parece não ser muito diferente de um dossier com informação e referências bibliográficas;
- este blogue-recurso pode, porventura, evoluir no sentido social e interactivo se integrar grupos de intervenientes – co-autoria (pares, técnicos, alunos) que permitam leituras transversais e/ou diferenciadas e se tiver em consideração os comentários feitos pelos alunos;
- um blogue enquanto estratégia (portefólio digital, espaço de intercâmbio e colaboração entre escolas, como espaço de debate, como espaço de integração) ao privilegiar uma construção colectiva do conhecimento é, de facto, uma (r)evolução na educação.
No entanto, esta forma da Web 2.0 revela algumas limitações nas escolas: desconhecimento por parte de alunos e professores desta nova forma de trabalho; tempo dispendido para construção do conhecimento (planeamento e realização); tempo dispendido no controle e avaliação do trabalho realizado; inexistência de recursos tecnológicos nas salas de aula e/ou em casa (se estas estratégias generalizassem, as bibliotecas não seriam suficientes).
Nas bibliotecas as potencialidas enumeradas no documento do curso - Potencialidades do Blogue na educação (para edição de notícias e eventos, para criação de grupos de discussão sobre livros e leituras, para produção de web-bibliografias, para facilitar a comunicação entre a equipa, professores, alunos, pais; para edição de serviços de alerta, como ferramenta de marketing da organização) são, de facto, muito evidentes e importantes. No entanto, restam-me algumas dúvidas sobre a capacidade de fazer gerar interactividade: quantos blogues conheço, muito interessantes e actualizados, em que o número de comentários ao post é 0? Será que falhou a capacidade de marketing? Será que ainda estamos longe desses hábitos de interacção social? Será que tememos não estar à altura da reflexão do autor do post? E os alunos, tão habituados a interagir desta forma, porque o não fazem, ou quando o fazem é apenas para “agradar” ao professor? Temos de (re)inventar a interactividde, a construção colectiva da comunidade de utilizadores virtuais.
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